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幼儿期是 儿童心理发展 的飞跃时期,其心理过程[在]开始还保持着具有形象性与不随意性 的特点,而后各种心理过程 的抽象概括性与随意性逐步发展起来.
幼儿[在]个体发育过程中,其感知觉正处[在]迅速 的发展中. 幼儿初期各种分析器 的结构与机能已发展到相当成熟 的程度,为感觉与知觉 的进 一步发展准备自然物质基础. [在]生活条件与教育影响下,幼儿通过积极从事各种活动,提供各种分析器 的分析综合能力,因而促进感觉与知觉 的发展. 其特点表现[在]:幼儿 的感觉与知觉[在]活动中发展;经验[在]幼儿知觉过程中 的作用不断增大;词[在]幼儿感觉与知觉发展中 的作用日益增强;知觉 的目 的性逐渐加强. 【关注焦点:南充：“毒”翻六官员】
1.感知觉.注意力 的发展 【健康导读:luque手术】
2.思维 的发展 【扩展阅读:三岁儿离奇失踪父母赏20万寻找】
幼儿 的注意已经发展到 一个新 的阶段. 一方面无意注意高度发展; 一方面有意注意能力开始形成. 幼儿期由于活动 的进 一步发展,从周围接触到 的新鲜事物日益增多,还从很多活动中发现很感兴趣 的事物,它们以其本身 的新奇性与趣味性深深地吸引着幼儿不自觉地对它们加以注意,这样使幼儿 的无意注意达到高度 的发展. 同时,[在]生活实践中及幼儿园老师 的培养与教育下,有意注意开始逐渐形成. 到学龄前,儿童已能自己设定目 的任务,并自觉控制自己 的注意力,去完成目 的任务,初步形成有意注意能力. 为儿童入学做好充分 的准备.
幼儿生活范围扩大,见闻日广,知识经验更加丰富,言语能力水平提高,这样使他们 的思维有新 的发展. 这时期 的幼儿其思维已由婴儿期 的直觉行动思维进到具体形象思维.... 下一页